馬祖西莒島敬恆中小學老師李玲是教育家典範。（教育部提供）
在馬祖西莒島敬恆中小學任教25年的教師兼教導主任李玲，
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，看到離島教師來來去去，
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，決定營造一個讓老師願意留下來的環境，
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，她強化老師的在地情感，
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，並配合政府推動的計畫，
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，替偏鄉離島留住許多老師，
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，被教育部選為教育家典範。李玲是土生土長的馬祖人，
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，因緣際會到馬祖的西莒擔任代課老師，但一天僅有一航班往返馬祖本島，交通實在太不方便，基於「想給外島孩子更多」的想法，開啟她在「外島中的外島」學校任教生涯。20年前，李玲接任學校行政，看到新老師來來去去，還有家長說，自己的孩子一到六年級已換了5個老師，她想：「如果能把老師留下來，減低老師流動率，就能讓學生有更好的教育。」外島教師流動率有多高？李玲說，當時，全校10名教師，每年到暑假，平均只剩2人留下來，不管正式老師還是代課老師只要有機會就想調回臺灣或南竿本島。她發現，許多新進教師初到外島，不管是生活和教學環境都不適應，她邀請新老師晚上到她家聊天；也搭起社區和老師間的橋樑，介紹老師認識家長及社區人士；假日也為這些外地教師舉辦休閒活動，不管是山上海邊她都陪著老師一起去，「讓老師喜歡這裡的環境，就不會想走了。」除了透過在地情感，當時教育部及地方教育單位也推動不少計畫，替偏鄉離島留住老師。李玲說，政府挹注許多經費改善離島學校的軟硬體設施，尤其是整修教師宿舍，讓老師能住得舒適安心；同時也積極加強師資培育，培育馬祖在地教師，穩定師資來源。李玲說，近年來，老師調動情況減少，甚至還有家住台灣的教師，基於離島環境單純、生活花費少，已在學校教書十多年，還把孩子帶來莒光島居住、就學。師資穩定了，李玲努力寫計畫爭取經費補助，改善學校教學環境。為了讓學生能學才藝，李玲促成學校和軍方合作，讓軍中有各項才藝的阿兵哥能以「義務教師」身分，到校指導小朋友吹口風琴、扯鈴、吹笛子、彈鋼琴等。(中時)，