羅斯說，
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，現在美國也以平均值的概念來實踐教育，
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，比如各年級要學會多少單字等，
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，但以科學課堂為例，
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，孩子可能因閱讀能力不佳，
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，無法記憶起科學實驗的步驟，
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，「科學課是要讓他學科學，而不是要讓他學記憶」，這時若能運用科技輔助，如利用螢幕提醒實驗流程，學生便不會因為單項能力不佳，而喪失對每堂課的學習動力。「單一尺規、取向的評量方式是不合適也不客觀的」，羅斯認為，評量所要檢測的能力目標可以固定，但施測的方式可以很多元，例如考卷可以用圖像和文字兩種方式出題，讓學生自由選擇，「真正的『專業』不會因為換了方式就不被理解。」以哈佛來說，入學也非只看注重記憶力的成績，而是全面性審查。「教育需要像可調式座椅，每個人坐上去都可以依自己需求調整。」但他也坦言，要改變長久以來的思維並不容易，更不可能靠單一老師做到，現在他和團隊除了在各校課堂上推動改革外，更著力於政策推動，同時積極設法改變大眾想法，如今年年底預計與好萊塢合作舉辦活動，以明星個案來讓大眾理解學習取向差異，「改變不容易，但一定要做。」，