12年國教政策在說明推動之初，
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，全國上下討論得沸沸揚揚，
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，鎖定的焦點十之八九都在入學方式與教育會考，
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，然而，
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，如果以入學方式及教育會考來看12年國教的價值，
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，那可真是以管窺天，
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，不僅無法理解政策的全貌，更無法見證政策的教育理想性。
筆者認為，12年國教是世界性的潮流，更是先進國家的指標，1個國家的進步與質量，國民的素養當然是主要因素。
國家推動12年國教，表示對國民基本教育的重視與著力，顯示我們的教育視野已達先進國家的水平，過去大家所努力累積的教育能量與人民素質，也已經能夠做好接受這樣規格的教育制度，這實在是國家的進步。
12年國教最大的價值在於：將每個孩子都視為國家最重要的資產。在少子化的大時代，每個孩子都重要，國家有義務與責任裝備每個孩子、成就每個生命，不是只有明星高中學生才是國家未來的希望。
在多元創發與急遽變化的後現代社會，學業成績優異並不等同於幸福人生、圓滿生命，擁有關鍵能力遠勝於積累知識，具備健康的身心與強健的心理素質，更是成為世界公民的基本條件。
因此，對於12年國教，我們要真正奮起努力的是課程與教學的品質，是優質學校的校數與學生生涯輔導的策略。
筆者在教育現場中有幸參與高中優質化輔助方案，看見一群有理想的學者，帶領著各校求知若渴，充滿教育熱情的教師與行政夥伴，在優質化方案的帶領下轉變提升，啟動學校動能，精進教師教學，看見學生潛能，落實適性揚才。一場屬於台灣中等教育現場的寧靜革命，正在進行著…。（作者為聖心女中董事長），